一、知识模块关系罗织法在课堂教学中的作用

在当今信息化飞速发展的形势下，学生的课堂注意力早已不是多年前的状况了。在每个学生手持一部可提供大量的数字学习资源的手机的课堂上，还想抓住学生的注意力，已经不太容易了。即便是课堂上强行集中管制手机也并不会改变多少。学生课外所感受到的有趣信息，迫使他们难以在课堂上始终集中精力听教师授课。这是国内外课堂教学所面临的共同挑战。因此国内外都在积极开展适应当前学生的教学方法研究与探索。

课堂教学具有巨大的灵活空间，顺序介绍还是逆序介绍、跳跃穿插还是并行穿插、充分说明还是有限点破等等，都是教师可以自主编排的。这种编排，权且称之为知识模块关系罗织，是对唤醒学生群体注意力、启发学生认真独立思考等有很大作用的。

教学方法改革是实现专业教学向能力本位转变的迫切需要。传统的以教师为中心的讲授法、应试式教育已不符合时代的发展。在以往教学经验总结的基础上，立足当前教育发展的有关要求，尝试采用知识模块关系罗织法提高教学效果，有利于培养学生的综合素质和教师专业发展，有利于构建包装工程课程体系的完善。

二、授课过程中知识模块关系罗织法策划

本人授课的对象是包装工程（包装自动化方向）专业的学生，该专业的培养目标是要求学生适应社会和科技发展需要，富有工程能力、创新思维和国际视野，能够基于包装工程基础知识、专业知识和专业实践技能，运用现代工程软件和信息技术工具，进行包装工程问题研究、包装设备与工艺优化、包装机械设计与制造、包装生产与管理。

包装工程（包装自动化方向）专业的主要学科基础课程和专业课程有：工程制图、计算机辅助设计、公差与技术测量、机械设计基础、机械工程材料、机械制造基础、包装机械、印包机械控制、包装工艺、包装测试、数控技术基础、包装机构拆装与测绘、三维动画制作实践、三维工程软件实践等。

本人讲授的课程有三门学科基础理论课程：工程制图、计算机辅助设计、公差与技术测量；一门实践类课程：三维动画制作实践（安排在暑假短学期进行）。在教学中以工程制图和公差与技术测量这两门课为主线，结合后继与包装机械相关的专业课程将教学分成四个知识模块。

知识模块一，是基于正投影理论的组合体的绘图和读图。知识模块二，是标准件常用件、零件图和装配图。知识模块三，是计算机辅助设计学习与应用。知识模块四，是机械零件几何精度设计与应用。运用知识模块关系罗织教学的相关课程见表1。

表1 运用知识模块关系罗织教学的相关课程课程与知识模块关联性课程名称 学分模块一 模块二 模块三 模块四工程制图 3 √ √ √ √计算机辅助设计 2 √ √ √ √公差与技术测量 2 √ √ √三维动画制作实践 2 √机械设计基础 4 √包装机械 2 √ √ √包装机构拆装与测绘 1 √ √ √

三、授课过程中知识模块关系罗织法的具体实施

（一）知识模块一：基于正投影理论的组合体的绘图和读图的教学

知识模块一的教学内容是“工程制图”课程中第一章至第七章和“计算机辅助设计”、“三维动画制作实践”课程中的绘图软件演示；教学方式采用课堂讲解与课后答疑辅导相结合；教学目标要求学生掌握正投影的作图方法进行组合体三视图的画图读图、掌握截交线和相贯线的画法、剖视图和断面图的画法。

“工程制图”授课对象的是大一新生，在绪论中结合本专业的“包装机械”课程中的实例来讲解工程制图课程的目的任务。首先给学生观看饮料灌装机生产流水线的视频，然后简单讲解饮料灌装机装配结构图，并选取其中的分配器圆盘零件用计算机绘图软件AutoCAD演示其零件图的画法。这种结合包装专业实例来强调“工程制图”课的重要性，比较受学生欢迎。

在讲课内容的安排上不再是按部就班采用教材的顺序，而是从实际应用的角度简化投影变换和画法几何，重点放在组合体的三视图、截交线相贯线的表达、剖视图的讲授。

在课后答疑辅导中了解到相当一部分学生对组合体有相贯结构的剖视图画法不容易掌握，于是本人就及时调整教学方法，适当地进行多讲多练习，并在课堂上用三维动画软件3dmax绘制三维立体图和动态剖切效果图作为讲课辅助教学措施帮助学生建立空间想象力，搞清楚组合体的形体结构和三视图的绘制。